Actividades de Comprensión 3.- Escribe una definición de Aprendizaje. El aprendizaje constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica como resultado de la experiencia. 4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico? Estimulo neutro. Estimulo incondicionado Respuesta incondicionada Estimulo condicionada Respuesta condicionada 5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo. -Un reforzador positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estimulo positivo despues de que haya emitido la respuesta previamente definida -Un reforzador negativo hace que aumente la probabilidad de la respuesta porque elimina un estimulo desagradable para el sujeto 6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental. El condicionamiento clasico se refiere a aquellas conductas que son producidas de manera automatica,el condicionamiento operante, s
Entradas
¿Qué es exactamente la dislexia? La dislexia es una condición cerebral que dificulta la lectura, la ortografía, la escritura y, algunas veces, el habla. Al cerebro de las personas que tienen dislexia le cuesta reconocer o procesar ciertos tipos de información. Esto puede incluir hacer coincidir el sonido de una letra con su símbolo. Algunas personas con dislexia no tienen problemas pronunciando las palabras, pero podrían batallar para entender lo que leen. Podría llegar a ser muy difícil para las personas con dislexia leer de manera automática o, aparentemente, sin esfuerzo. Al igual que otros tipos de dificultades de aprendizaje y de atención, la dislexia es una condición de por vida. Es decir, los niños no superan la dislexia cuando crecen. Las características de la dislexia por lo general incluyen: Dificultad para asociar los sonidos con las letras y las letras con los sonidos Confusión cuando se pronuncian palabras y frases. Dificultad para leer en voz alta, con el ton
Esta investigación indica que sólo se recuerda el 10% de lo que se lee, lo que coloca a lectura a la cabeza de la pirámide de las actividades menos eficaces para el aprendizaje. En cierto modo, seamos conscientes o no, siempre lo hemos sabido: si fuera tan eficaz leer no habría suspensos. Oír , se coloca con el 20%, ligeramente por delante de ver , que quedaría con el 30%. Si combinamos los dos sentidos como hace una demostración o un vídeo, el resultado de lo recordado sería del 50%. Sin embargo, queda lejos de 70% de participar en un debate o conversación , y no digamos del 90% de realizar o simular lo que se intenta aprender. Me ha llamado la atención que no aparezca la escritura, aunque habría que distinguir entre lo que se escribe y lo que se copia. En definitiva: conversar o debatir , simular o hacer son los tipos de actividades que mejor garantizan el aprendizaje, precisamente las menos utilizadas en la enseñanza.